一、学校发展现状

大连开发区董家沟小学位于开发区美丽的小窑湾北畔，与金石滩国际旅游度假区相邻。学校创建于1916年，占地面积七万余平方米。下设一所分校，共有教职工67人，其中本科学历占18%，专科学历占36%，中师学历占45%，学历达标率占99%。全校28个教学班，1354名学生。

1、学校现有的优势与不足：

学校创建历史悠久，为我们提供了不少宝贵的历史资料与经验，全校师生有一种顽强拼搏的精神，有谦虚好学、善于研究的高贵品质。但在学校软硬件建设上还存在相当的不足：一是师资队伍参差不齐，突出的骨干教师相对较少；二是学校各项规章制度尚不完备或急需更替；三是教师观念急需转变，教师专业意识尚差；四是区域大环境教育氛围较低，家庭教育滞后，外来学生教育断层；五是硬件建设总配置率偏低，信息技术教育、英语教学等方面犹为薄弱。

现阶段学校正面临建设新校舍的大好时机，全体教职员工应积极努力工作，精心规划，共展未来，努力把董家沟小学在五年内办成具有创新精神、特色鲜明的区域强校。

二、学校的发展思路、办学宗旨与目标定位

坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，全面贯彻实施素质教育，全面育人，把我校逐步办成教学质量优良，办学特色鲜明，能够带动周边学校发展并且辐射其改革成果的示范校。

在未来的五年中，我校的发展思路是“依据办学宗旨，确定一个目标，围绕两个重点，实现三个突破，依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校。”

办学宗旨：以学生发展为本，让每个学生得到最优发展。

总体目标：教学质量优良，办学特色鲜明，努力实现窗口校、示范校。

基本目标：创名校　做名师　有名生

两个重点：

1、以课改、科研为龙头，全面开展科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴生战略。

2、以现代信息技术教育、特色教育为两翼，大幅度提高教育教学质量。

三个突破：具体以下面三个方面的突破为标志。

1、学生素质的全面提高。

（1）全体学生在创新精神、实践能力、品德修养等方面要有显著的提高。

（2）探索小学生成长发展规律，促进学校高水平地实施素质教育，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的思想，启用一切可以利用的智力因素及非智力因素，让每个学生都得到全面、有特色地发展。

（3）关心全体学生成长，使他们的潜能得到充分发挥，注重培养学生的个性特长。

2、教师水平的持续发展。

（1）通晓发达国家和国内先进学科改革与发展趋势的学科带头人和中青年骨干教师队伍的建设。学校要努力培养一支占全校教师总数10％－15％的校、区、市级学科带头人队伍，使他们通晓教育先进国家学科教学改革与发展趋势，并能指导学校教学改革。学校要培养一批业务水平较高，占全体教师总数20％～35％的骨干教师，使他们成为学校教育教学改革的中坚。

（2）教师师德修养与业务水平同步提高。

（3）教师自我激励、自我更新和自我发展的机制健全。

（4）学校师训基地的建设和现代信息技术的全员培训与掌握。

3、学校管理体制与机制的整体优化。

（1）形成培养优秀学生，全面育人，培养学生个性特长的机制。

（2）促进教师长足发展的机制。

（3）促进学校持续发展的教育教学质量保障体制。

目标定位：

（一）在本地区教育界有一定影响的特色校。

充分挖掘教师潜能，充分分析本校实际特点，大力开展特色教育。

（二）教育改革的试验校、先进校

1、以培养学生创新精神和实践能力为核心的符合课改精神的教改实验。

2、新型师生关系的实验研究。

3、提高德育针对性、实效性的实验研究。

（三）带动周边学校发展的示范校。

学校的教育教学改革既要坚持高层次性、又要充分的注意教改的普及性。

三、实施步骤与阶段性、标志性成果

（一）以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育模式的步骤与阶段性、标志性成果。

第一阶段：形成以培养创新精神和实践能力为核心，德、智、体、美、劳全面发展的目标框架和教育教学方法框架，启动素质教育评价体系的研究。

第二阶段：理论总结，形成可迁移到各类学校的理论模型和操作指南，并逐步由量化评价向过程性、发展性评价过渡。

第三阶段：实验完善。

（二）学校新型师生关系建立及实施步骤与阶段性、标志性成果。

第一阶段：在小学研究性学习过程中，教师扮演的角色的研究。对教师主导地位、学生主体地位及师生互动研究性学习三种类型探索性基本目标内容及要求。

第二阶段：理论总结，编写教师优秀教育案例，及教师激励性评语。

第三阶段：完善与总结。

（三）德育工作的步骤与阶段性、标志性成果。

第一阶段：积极探索教育工作的新途径。完善德育工作体制与机制。探索本地德育管理，德育过程评价体系，进一步提高德育工作的针对性和实效性，确定德育主题，制定教育方案。

第二阶段：全面实施德育内容及德育科研体系，形成区域特色。

第三阶段：总结与完善。

（四）教师队伍建设的步骤与阶段性、标志性成果。

第一阶段：全面启动名师工程，抓好10％～15％的学科带头人队伍建设。

第二阶段：全校20％～35％的教师成为有较高知名度的教学骨干。

第三阶段：总结与考核。

（五）教育科研与实验的步骤与阶段性、标志性成果。

第一阶段：普及教育理论，总结现有经验、启动实验课题，确定科研发展规划。

第二阶段：开展实验研究、探索教育发展规律、推动学校可持续发展，确定与执行校本课程、校本研究的实施方案。

第三阶段：完成研究报告、推广研究成果。形成骨干队伍。

1、组织措施：

学校成立以校长为首的教育科研领导小组，依托多校、教育科研部门教育科学的优势，聘请教育管理学、教育理论、课程与教学等方面有造诣的专家为顾问，指导学校的科研活动，提高科研活动质量。

2、激励措施：所有教科研活动与评价教师评优评先及奖金挂钩。

3、为保证学校科研目标的顺利达成，在管理制度上，学校建立严格的立项审批、过程管理以及结题鉴定和成果奖励制度。

（六）学校管理和教学质量保障体系建设的步骤与阶段性、标志性成果。

1、进一步健全学校管理制度，建立学校教育教学质量保障体系。

2、实施与完善教师、学生管理的评价体系，并不断加以完善，逐步形成发展性、过程性评价。

（七）校园文化建设的步骤与阶段性、标志性成果。

1、建立校园文化建设的保障体系，以育人为目的，充分发挥非智力因素的作用。

2、校园文化教育的理性思考与其阶段的替更性。

（八）特色教育的实施步骤与阶段性，标志性成果。

1、以特色教育为突破口，突出学校教育特色，建立音体美科技、综合实践等学科领域的发展体系。

2、全面展示特色教育丰硕成果，并加以总结与完善。

（九）信息技术教育的实施步骤与阶段性、标志性成果。

1、教师信息技术培训率100%，中青年教师能自制课件。

2、信息网络教育师生中全面展开，建立健全信息网络管理制度。

3、学生信息技术教育达100%，全面展示信息技术教育成果。

四、基本保障措施：

1、保障措施组织的建立：　　

学校建立以校长为组长，中层干部为组员的组织保障系统，建立规划实施的目标责任制。

2、保障措施

（1）制度保障。

（2）经费保障制度。

（3）配备保障措施。